植物病害标本是培养植保人才的必备实验教学用材,学生在植物病理学的实践教学中可以通过各种标本观察,直观地感受到田间植物病害发生的症状特点,标本在教学中架起了理论教学和实践教学的桥梁。标本建设和管理是植物病理学实验教学改革的重要内容,是植物保护专业本科人才培养不可或缺的重要组成部分,实践教学在培养创新型人才具有重要作用,因此植物病害标本作为实践教学中重要的教具,在提高教学质量及植物保护专业课程教学改革中起着重要的作用,标本的质量也直接影响教学效果,所以加强植物病害标本建设是农业院校的重要工作内容。植物病害标本的建设和管理。一、植物病害标本室拥有玻盒标本、玻片标本、浸渍标本和实物标本约3 000多件。其中玻片标本1 147片,基本涵盖了普通植物病理学课程中重点讲授的植物病原种、属;玻盒标本约一千余盒,涵盖农业植物病理学中着重讲授的大田作物、经济作物等重点病害标本;近几年标本室工作人员不断改进标本制作方法,尝试制作过塑标本等,丰富了标本种类,基本满足了植物病理学实验教学的需要。二、植物病害教学标本存在的问题(一)现有标本种类不足虽然标本室拥有全类型标本1 000多种,但是绝大多数为主要农作物病害标本,由于标本室缺乏相应的病害标本,导致理论授课不能与实践相结合,学生学完课程后难以直接与田间生产实践中所见特色植物病害相结合。(二)现有标本数量不足近几年学校招生规模不断扩大,植物保护学科在全国名列前茅,生源充足,另外由于新专业的增加,现有标本数量严重不足,尤其是林木病害和检疫性病害等标本缺乏;由于学生人数的增加导致病害标本在日常实验教学过程中的损耗也是造成数量不足的原因之一。(三)现有标本老化严重学院标本室至今保存有20世纪30年代的植物病害标本,由于长期保存,标本颜色、病原物形态等都发生了不同程度的变化,导致以变色、坏色、色斑、晕圈等特征为主的病害标本难以观察,而以霉层、粉状物、黑色颗粒物等特征为主的标本脱落严重,无法辨识,导致部分标本已经无法在教学中使用。(四)新建标本困难植物病害标本的采集、制作耗时比较长,需要采集者在不同时间、不同地点进行多次采集,后期制作也需要专业有经验的人员完成。目前由于教学任务的加重,实验人员忙于实验课的准备,采集制作标本的时间非常有限,加之经费的投入不足、使用受限等因素,直接制约着标本的建设和存储。(五)实验室专职人员不足且缺乏有效的管理因增加适合的实验室专职人员受各种限制,加之实验室人员管理、待遇等方面的问题,专职实验室人才建设困难,直接导致实验室标本建设、管理问题重重。